La columna es un tipo de artículo periodístico de prensa escrito, firmado que revela la posición del autor sobre un tema específico, generalmente de actualidad.
La columna puede ser de aparición diaria, semanal, quincenal o mensual; si se repite cada cierto tiempo en un periódico, se denomina columna si no se repite se llama comentario y si refleja la posición oficial del medio de comunicación se le llama editorial.

ELEMENTOS DEL ARTICULO PERIODISTICO

*Va firmado y representa la opinión particular del
Autor.
*Los temas pueden ser variados.
*Quien escribe puede elegir el tono, la perspectiva
etc. con la que piensa dirigirse a sus lectores, por
ello su credibilidad y capacidad de influencia
depende del prestigio y autoridad que merezca esa
firma a los lectores.
Columna de autor:
Generalmente identificadas con el nombre del periodista (incluso hasta con su foto), están basadas en la idea de crear cierta complicidad entre el autor y el lector dadas por la familiaridad y la frecuencia con que aparecen sus comentarios.
Columna de tema:
En este caso no están a cargo de un solo columnista sino de varios que vierten su opinión sobre un mismo tema. El tema puede ser el deporte, las noticias internacionales o un suplemento de salud o cocina.

A continuación podrá encontrar algunos ejemplos de columna elaborados por diferentes autores.

LA COMUNICACION ASERTIVA COMO MEDIACION PEDAGOGICA PARA ENRIQUECER Y DINAMIZAR EL CONTEXTO ESCOLAR

La comunicación es una interacción dinámica que no solo tiene que ver con un reducido intercambio de información. En ella los componentes relacionales son básicos para dar sentido a los discursos, el reconocimiento y la generación de identidades, así como regular las relaciones; por ello esta muy vinculada con los procesos formativos.
Por consiguiente, los docentes necesitan tener un amplio conocimiento técnicas, normas, tecnologías y destrezas involucradas en la interacción comunicativa y en las mediaciones pedagógicas.
Una persona asertiva es aquella que afirma con certeza, ser asertivo esta relacionado con el conocimiento de nosotros mismos y de quienes nos rodean, y del medio en el que nos desenvolvemos.
Ser asertivos comienza con un conocimiento de nuestra propia experiencia. Ser conscientes de nuestros pensamientos, sentimientos, motivaciones necesidades y deseos, sin juzgarlos.

Es una alternativa al comportamiento agresivo, el cual se basa en la creencia de que nuestras necesidades y deseos están por encima de los otros y al comportamiento sumiso, que propone que nuestras necesidades y creencias son menos importantes que las de otros. Idealmente el ser asertivos debería llevarnos a trabajar conscientemente hacia una solución de ganancia para la situación en la que nos encontremos.
Una solución de ganancia significa asegurarnos que todas las partes involucradas encuentren satisfacción a sus necesidades tanto como sea posible.

Es un sentido de igualdad fundamental en todo no ser más o menos importantes que otro, todos igual de importantes.
Es la disposición de relacionarnos con la experiencia de otros sin apresurar conclusiones o juicios.
Es reconocer que nuestra inteligencia es suficiente para valorar nuestras situaciones, y tomar decisiones sin necesidad de la aprobación de otros.
El ser asertivo dentro del campo laboral le proporciona al docente un conjunto de habilidades que le permitirán:
Desarrollar liderazgo basado en valores.
Mediar basado en creencias y valores.
Determinar criterios objetivos para satisfacer intereses mutuos.
Definir y lograr objetivos.
Generar contacto eficaz con cada estudiante.
Organizar equipos de trabajo.
Mejorar estrategias de estudio.
Motivar con mayor precisión.
La comunicación asertiva siempre expresa clara, directa y respetuosamente lo que se desea decir y además escucha activamente al compañero.

Por lo anterior el uso de la comunicación asertiva dentro de las tecnologías informáticas y de comunicación como docentes nos proporciona una herramienta eficaz en el desarrollo de los procesos pedagógicos.

JANETH LIZET GARCIA
Licenciada: Español-Inglés

CINE EN EL AULA.
El futuro es de la información, y concretamente de la información de la imagen y de la información ofrecida a todos los habitantes del planeta. "Estudiar el cine es estudiar un medio audiovisual. Teniendo en cuenta anterior es importante implementar en nuestro quehacer pedagógico el uso de las tecnologías a que hoy tienen acceso los estudiantes. Por esta razón en la institución Educativa Distrital Venecia esta trabajando un programa inicialmente organizado por la secretaria de Educación del distrito llamado “Cine al colegio”. En donde el estudiante tiene la oportunidad de acercarse a su cotidianidad a través del cine urbano colombiano para luego, ser utilizado como excusa para desarrollar la competencia argumentativa. Y sólo sobre estos cimientos ofrecidos por los medios de comunicación más sencillos que existen, y que nos permiten realizar análisis básicos pero asimismo detallados y eficaces, podremos acceder a otros más complejos y que plantean, aún, diferentes interrogantes: la televisión (especialmente digital y por cable), los sistemas informáticos y multimedia, las redes de información."
Sin embargo, tanto con la radio y como el cine es necesario contemplarlos desde una perspectiva actual, en un mundo en continua transición y que ha cambiado completamente su faz. Y estos medios también han sufrido -aunque no lo parezca- una profunda transformación, precisamente por la competencia de otros sistemas de comunicación que han irrumpido con fuerza en los últimos años.
DIANA JEANNETHE GARCIA GAMBA.
LICENCIADA: LENGUAS MODERNAS ESPAÑOL-INGLÉS.

Entrevista : columna

Nombre del maestro/a: dianaj garciagamba. Janetl garciapineda.

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORY E S A I
Preparando la columna El estudiante se presenta, explica por qué quiere elaborar la columna. El estudiante se presenta y pide permiso para establecer el tema de la columna. El estudiante pide permiso para establecer la columna pero pide recordatorios para empezar la columna. El estudiante necesita ayuda en todos los aspectos de la preparación de la columna.
Conocimiento El estudiante previamente consulto en Internet, , libros, revistas y con personas acerca del tema de la columna. El estudiante consulto en Internet libros, revistas, y con personas acerca del tema de la columna. El estudiante consulto poco acerca del tema de la columna. El estudiante no consultó.
Preparación Antes de la redacción de la columna, el estudiante preparó varias preguntas profundas y de hecho para ubicar su columna. Antes de la redacción de la columna, el estudiante preparó un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en hechos. Antes de la redacción de la columna, el estudiante preparó varias preguntas basadas en hechos. El estudiante no preparó ninguna pregunta antes de la entrevista.
Formato y Edición El estudiante editó y organizó la trascripción de una forma que significativamente mejora el flujo de información. El estudiante editó y organizó la trascripción de una forma que mejora el flujo de información. El estudiante editó y organizó la trascripción, pero el flujo de información no fue mejorado. El estudiante no editó ni organizó la trascripción de la información.

enlace

Los estudiantes están cada vez más inmersos en una sociedad que no ofrece un futuro esperanzador, es entonces, cuando se aíslan en sus propios mundos ayudados por las diversas tecnologías que los rodean: computador, x – box, televisor etc. Es justamente este último, el que más cercanía tiene con ellos, mostrándoles una diversidad de información del mundo, de los procesos, de los fenómenos sociales, creando con su repetición una insensibilización, una total apatía. No se puede negar entonces que los estudiantes del nuevo milenio, crecen e n una cultura mucho más visual que antes, lo que les permite utilizarla para desarrollar habilidades como la apreciación artística y su capacidad de lectura, que bien orientada ayuda a sensibilizar la visión de mundo; contrario a lo que establecen muchos sistemas educativos que priorizan la lectura de texto marginando la lectura de imágenes.

Como lo dice Geneuvieve Jacquinot en su obra “La escuela frente a las pantallas: “la televisión es un factor de emancipación social, asume una función catártica de la agresividad; es responsable de lo que algunos no han vacilado en llamar enfermedades de la televisión”. La televisión es la compañía incondicional de los estudiantes, dándoles pautas de comportamiento, creando patrones de conducta, modos de ser, de vivir de relacionarse con el mundo. Surge, en este punto la propuesta para aprovechar la televisión como una herramienta metodológica a partir de la cual el estudiante cree una visión analítica del mundo; y la pueda plasmar en textos argumentativos, empleando como pretexto las producciones cinematográficas colombianas las cuales muestran la realidad cercana de un país, el estudiante puede hacer un discurso tanto oral como escrito a partir de imágenes significativasde las películas colombianas que le representen una realidad cercana y conocida en la cual el docente pueda interactuar con él , mostrándole posibilidaddes de comprensión de la realidad mostrada en las cintas.Investigadores modernos de la expresión escrita han demostrado que cuando el estudiante se expresa espontáneamente refleja en sus trabajos su estado emocional, su habilidad mental y su índice de creatividad ajustado a su propia etapa de desarrollo.

Sinópsis de la película:
“Yo vivo en La Estrella, un barrio divino, con mi papi y mi mami y Edson mi vecino” recita Jovanna Cristancho en medio de la fiesta de celebración la noche, “¡que por fin!”, llega la luz eléctrica a “La Estrella”, un barrio de Bogotá invadido por desplazados de la violencia en Colombia. Las familias Cristancho y Brochero, vecinos, amigos y líderes de “La Estrella”, se verán envueltos en una serie de incidentes y bromas que los llevarán a contarnos ésta historia, esencia de nuestra Colombianidad.